Ejercicio 4: Another brick in the wall y El club de los poetas muertos.

Hablaremos sobre los dos modelos de comunicación: el modelo Shannon y Weawer y el modelo Mariluz Restrepo, y luego los aplicaremos en el análisis de dos vídeos vistos en clase: Another Brick in the Wall y parte de la película "El club de los poetas muertos".

Para comenzar, el modelo de Shannon y Weawer es también llamado modelo de matemático de la comunicación o información. Es un proceso lineal, en el cual se parte de una fuente de información que envia un mensaje el cual es codificado primero por un transmisor y luego decodificado por el receptor para llegar a destino. Según Shannon: "el 0 y el 1 aparecen como el átomo de la información, como la base constructiva del mensaje. Una información compleja es una sucesión de unidades básicas, de unos y ceros. (...) La información así tratada adquiere una dimensión física, cuantificable y mesurable, independientemente del contenido, de los emisores y de los receptores." Por lo tanto, este sistema no tiene en cuenta las condiciones humanas.

Por otro lado, Mariluz Restrepo define a la comunicación con a traves de dos conceptos: filo e hilo. Filo significa borde cortante, mientras que hilo refiere a fluidez en la conversación. Restrepo define filo de la siguiente manera : " la comunicación frecuentemente se ve reducida al equipararla con información, con transmisión lineal de 'contenidos' o con medios técnicos. Insisto aquí en su sentido más profundo como hecho fundamentalmente humano, como acción constitutiva de las relaciones entre los seres humanos configuradores de comunidades y culturas; es decir, comunicación como posibilitadora de sentidos." Y por otro lado da una definición de hilo: "tomo aquí la conversación como modelo para pensar nuestros modos de comunicación. Cuando conversamos no pasamos las palabras de aquí para allá, más bien, se trata de ir resolviendo con el otro algún 'misterio'; de comprender el sentido de lo que el otro hace, dice y piensa, de ir descubriendo juntos porqué algo es como es."

En el video Another brick in the wall, se aplica el modelo de Shannon y Weawer, ya que se reconoce un proceso lineal de comunicación. En este caso, la fuente de  transmisión es el colegio, mientras que el codificador del mensaje es el maestro, y los decodificadores los alumnos. Se habla de comunicación lineal porque los maestros tratan a los niños   como objetos transmitiéndoles información para su aprendizaje, sin dejar que lo apliquen individualmente, sin tener en cuenta el ser interior. Este modelo no admite la diferencia y por ende, no hay retroalimentación. En el video se ve claramente como también hay un abuso de la autoridad por parte del profesor, como cuando éste encuentra a un alumno escribiendo un poema. lo reprende, y el resto de los alumnos se burlan de él. Aquí se ve como el sistema educativo trata a los alumnos como si fueran todos iguales, mediante la utilización de máscaras que usan que ocultan su verdadera identidad. 

Por otra parte, se muestra en la película que la causa principal de la represión que generan los maestros hacia los alumnos se debe principalmente a que en sus casas son manipulados y maltratados por sus esposas. A pesar de que esto no justifica la actitud de los profesores, ayuda a comprender el por qué se comportan de la misma manera con los estudiantes.
   
Se reconoce una comunicación intergrupal cuando los niños se revelan ante los maestros, manifestando que no necesitan educación, primero se revela uno de ellos y luego los demás lo siguen; lo que además se puede comparar con el muro y los ladrillos, ya que al caer uno, se derrumba todo el muro. Por encima de esto hay una comunicación intrapersonal, debido a que es el alumno quien se imagina la reacción y rebelión en contra de los profesores, en realidad nada de esto sucede, solo es producto de su imaginación.

En el análisis de "El club de los poetas muertos" se observa la comunicación circular a través de la conversación y aparece el concepto de hilo, ya que en las clases que da el profesor todos los alumnos pueden participar, admitiéndose de esta manera, la diferencia. Esto genera un gran aprecio hacia el profesor, y cuando este es despedido. los estudiantes lo manifiestan parándose en los bancos y citando parte del libro que aprendieron con él.

Concluimos entonces, que a pesar de que en ambos casos se presenta un sistema educativo autoritario dominante y que no admite la participación de todas las partes, cada uno se desenvuelve en cuanto a la comunicación, de maneras totalmente distintas. En el primero hay un claro ejemplo de comunicación de filo, sin embargo, en el segundo, es de hilo. Además, en Another Brick in the Wall se trata al mensaje, es decir a los conocimientos que le aportan los profesores a los alumnos, como pura información directa; mientras que en "El club de los poetas muertos", a través de la conversación, se logra el mutuo intercambio entre las partes.


Referencias bibliográficas:
http://www.infoamerica.org/teoria/shannon1.htm
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n34/mrestrepo.html

Ejercicio 3 - Análisis de video de Lucy

En el video se presenta una situación en la cual dos empleadas se encuentran trabajando en una fábrica de chocolate, apresuradas por su jefa. En dicha ocasión se presentan variadas formas de comunicación, las cuales aparecen a continuación detalladas.

Para comenzar, en la situación inicial se ve a la jefa dando órdenes de manera agresiva a sus empleadas: “deben envolver todos los chocolates o serán despedidas”, a lo que las mismas responden: “si, señora” sin dudarlo. En este caso la comunicación es lineal e intragrupal, debido a que hay una sola dirección del mensaje, las chicas dan esa respuesta porque no quieren perder su trabajo, y la jefa no espera otra respuesta que no sea sí. Las empleadas asienten por obligación, no tienen participación en este caso. Además del código principal y el más explícito que es el lenguaje, aparece otro código que es el tono, en este caso el tono agresivo que emplea la jefa. Por lo tanto podemos resumir que se está utilizando un canal visual y auditivo. Pero además de ese proceso lineal, entre las chicas hay una comunicación circular e interpersonal, la cual se da con una charla cotidiana, amistosa y tranquila. Aquí si hay una participación de las partes, a diferencia de la fase anterior. Los códigos utilizados entre las mismas son las palabras y los gestos, que se ven a lo largo del diálogo. En este caso hay una retroalimentación positiva, ya que hay una respuesta, una interacción por parte de ambas empleadas. Cuando la jefa manda acelerar la cinta se presenta un proceso lineal, ya que nuevamente quien maneja la máquina es también un empleado que recibe órdenes y debe cumplirlas, por lo tanto hay una sola dirección de comunicación. Aquí la comunicación es interpersonal mediada, porque hay una pared en el medio que puede considerarse como el canal a través del cual llega el mensaje. Además de los modelos anteriores de comunicación, otra forma que aparece permanente en todo el video es la del diseño gráfico, que se puede ver en los carteles.

En conclusión, en este video aparecen formas de comunicación de diversos tipos, desde conversaciones hasta el lenguaje gráfico, pasando por comunicaciones lineales y circulares. 

Fuentes: http://www.uv.mx/personal/paguirre/files/2011/03/Gallardo-Cano-Alejandro-Curso-De-Teorias-De-La-Comunicacion-cv.pdf 

Ejercicio 2: Tom Sawyer

Analizaremos un extracto de "Las aventuras de Tom Sawyer" de Mark Twain, en donde identificaremos los diferentes modelos de comunicación ya sea lineal o circular asi como también trataremos de reconocer alguna de las definiciones que aporta Aguado Terrón en su libro Introducción a las Teorías de la comunicación y la información  de Juan Miguel Aguado Terrón (2003) para luego aplicarlas al texto,

En el análisis comunicacional del texto de Tom Sawyer se identifica la metáfora de la conversación o la danza, la cual se define en el mencionado libro como "un proceso fluido de interacción constante, un juego de transformación mutua en el que constantemente se redefinen las situaciones y las posiciones".

El primer ejemplo que aparece de este modelo circular de comunicación, es en el momento Tom Sawyer habla con su compañero Jeff Thatcher, Tom intenta que Jeff le proporcione algún tipo de información sobre Becky, pero este último no lo entiende y desiste.

Por otro lado, a pesar de que nunca mantienen una conversación cara a cara, también hay comunicación circular entre Tom y Becky, ya que desde el momento en que Tom la ve, comienza a hacer todo tipo de gesticulaciones corporales y fuertes sonidos para que ella lo note; sin embargo, tanto Becky como el resto de sus compañeros no perciben su presencia ni una sola vez. Se genera entonces una retroalimentación negativa, en donde el juego de transformación mutua al que se refiere la definición se aplica cuando la constante falta de atención de Becky, genera en Tom un cambio en sus acciones, cada vez se mueve más y hace más ruido.


 También se puede definir una función como:

Un cambio regular en la estructura, es decir, un cambio predecible en las relaciones entre elementos que afecta al conjunto. (...)  La relación en el ámbito funcional da lugar a la interacción. Cuando dos procesos se influyen mutuamente, hay interacción. (Aguado Terrón, 2003)

Aplicado en el texto, se reconoce como Becky detiene esta interacción entre ella y Tom debido a que comenta sin siquiera mirarlo "¡Puff Algunos se tienen por muy graciosos... ¡siempre presumiendo!", lo que genera que Tom se avergüence y deje de tratar de llamar su atención. 

Teniendo lo anteriormente explicado en cuenta, el modelo de comunicación que domina este extraco es el circular pero la retroalimentación es negativa, ya que a través de la función aplicada en el plano de la comunicación, se genera un constante cambio (aunque sin éxito) en el personaje principal al tratar de que la retroalimentación pase a ser positiva.


Referencias bibliográficas:
http://www.um.es/tic/Txtguia/TCtema1.pdf